1.乖巧的悖论（sheep paradox）
乖巧的悖论（sheep paradox）就是，小时候乖巧的孩子，长大后会变得心理问题增多的现象。
这个术语的名字（包括英文）是我取的，所以也没有什么数据可证，但我相信它仍然是有缘由的。
2.一个例子
知乎上一个回答是这样说的：
任教于高中。在我所接触的学生中，有这样一类孩子——
他们会习惯性地[揣摩]
最常见的是揣摩老师，当然亦有揣摩同学者。他们看起来不言不语，乖乖巧巧，但实际上，自我意识和独立思考的能力普遍欠缺。
这类孩子在学习中，课堂上会揣摩老师喜欢哪些形式的反馈，答题时会揣摩老师喜欢何种内容的回答，写作中会揣摩阅卷老师会更偏爱哪类风格的文章……
上届有一个女生，高一入学后，连续两次统考前都来问我语文作文部分是哪位老师阅卷。我之前不解其意，后来才知道，是她的父亲告诉她，不同的老师喜欢不同风格的文章，你要根据老师的个人风格去揣摩她（他）喜欢的文风，这样才能拿到高分。
另有一个女生，上数学课时总是朝老师频频点头，上物理课时总是一手握笔一手扶额眉头紧锁做思索状……但考试时，这两门的成绩却总不理想。数学和物理老师都很诧异，课上数她听得认真，这样的孩子怎么会成绩不好呢？
有一次，我特意在同一天分别听了我们班的数学课和物理课，然后我把这个女生叫来，就当天课堂所讲的知识点向她提问，她答不出。我又继续问：“那你可不可以告诉我，今天的两节课分别都主要讲了什么，你哪里没太听懂？”
她愣了片刻，摇摇头。
我的例子
这个事情其实也发生在很多人身上，许多朋友向我表达过他们数学课坐在前排，尽管很困，尽管什么都听不进去，还是要坐在前排。
当然，这里我并没有说坐在教室的前排听课就是在讨好，对于我自己来说，如果前排没那么挤和压抑的话，我还是很愿意去前排听课的。
我也有揣摩老师的想法，不过后来就不揣摩了，比如初中老师说他喜欢听《红日》，我就在议论文中写了一些红日的歌词。我不记得那是牵强附会还是信手拈来，反正我写这段歌词的一个强烈目的就是迎合老师。
后来我就不迎合了，迎合个啥。好好做自己的事情，迟到或者逃课不会去狡辩，争那点可怜的分数。
缘由
这种讨好型人格并不少见，然而讨好本来期待的得到的是尊敬与喜爱，到最后却会演化成扭曲与病态。正所谓“人善被人欺”。
这样的孩子多半也有严厉的家庭环境，父母不苟言笑，孩子也不敢笑。早早的学会察言观色，讨人喜欢。《被嫌弃的松子的一生》就有这样一个场景，松子一开始不被父亲喜爱，直到有一次做了一个难看的鬼脸，父亲竟然被她逗笑了。
于是这成了她一生的标志，讨好别人的标准动作。
开始你觉得滑稽，好笑，后来就演化成了进一步的厌恶。
这部电影看了我到现在都不想看第二遍，太惨了，希望每一个人都能做人格独立的人。
不刚愎自用，不卑微求爱。